OHANA: el valor del hogar

Participación de las Familias:  1. Los profesionales de la educación y las familias colaborarán en la educación y crianza de los niños y niñas, por lo que su relación ha de basarse en la “corresponsabilidad”. Por ello, la educación infantil debe fundarse en el conocimiento del contexto familiar y generar los cauces de una mutua colaboración que contemplen el respeto a la diversidad de familias en la sociedad contemporánea.  2. Los profesionales que ejerzan la tutoría mantendrán una relación permanente con las familias de los niños y niñas, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración, y promoverán su presencia y participación en la vida de los centros.  3. Desde los centros educativos se promoverán acciones formativas orientadas al apoyo y la formación de las familias en materia educativa, entre las que se podrían llevar a cabo cursos monográficos, talleres, grupos de reflexión y sesiones de intercambios de experiencias, a fin de que la familia y ...

El primer paso para la organización de una Escuela de Padres y Madres que partiría de una encuesta de necesidades de información y formación específicas, cuyo modelo aportamos como propuesta.  A partir de sus resultados se obtendrán los datos para la puesta en marcha con las características que se verán. Tras la tabulación de los datos obtenidos en las encuestas, se formularían los objetivos, temporalización, técnicas, estrategias, metodología y evaluación que forman parte de nuestra propuesta:  Los objetivos de nuestra Escuela de Padres, con carácter general, son los siguientes:  - Conocer  los  temas  que  interesan  a  las  familias  en  relación  a  la educación de sus hijos/as.  - Programar una guía para cada tema que sirva de ayuda y apoyo al desarrollo de la sesión y el desarrollo de dichas sesiones en un ambiente participativo.  - Ampliar los conocimientos de los ...

ATENDIENDO EL PAÍS DE PROCEDENCIA DE LA FAMILIA Al analizar el gráfico observamos que de los diferentes grupos de países que se ha repartido la muestra son los de la cultura árabe los que menos importancia le conceden a la incorporación de las TIC al proceso de E/A de sus hijos, siendo en los demás grupos un aspecto muy importante, según nos muestran los datos.  Importancia de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje según el país de procedencia de la familia En relación con la importancia de las TIC en casa todos los grupos consideran importante su uso, en unos valores parecidos. Sin embargo, son las familias árabes las que le conceden una baja importancia, solamente un 37,4%. En el resto, todos los valores rondan sobre un 70% aproximadamente. Habría que señalar que las familias de origen latinoamericano son las que tiene unos valores parecidos en ambas opciones de respuesta, aproximadamente la mitad de las familias lo consideran positiva la incorpora...

Se realiza una investigación para comprobar el pensamiento de la familia con respecto al uso de las TIC.  Se lleva a cabo con 1932 familias de 15 centros de Educación Infantil y Primaria de la Región de Murcia. De estas familias 1403 son autóctonas, que representa el 72,61% de la muestra total y 529 familias extranjeras con un 27,39%. Se muestran diferentes aspectos e ideas con respecto a estas técnicas. En relación a la primera cuestión analizada sobre la valoración que realizaban las familias en relación al uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje los resultados nos confirman que el 85,8% de las familias opinan que es bastante importante el uso de las TIC y tan sólo el 3,8% consideran es nada o poco interesante esta utilización. Importancia de las TIC en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje. No obstante, sobre esta utilización de las TIC en casa, el 68,7% lo consideran muy importante, y casi un tercio no lo utilizan.   Utilización de las TI...

Este es un libro escrito para que sea leído por padres y madres, además de profesores. Es deseo del autor que sirva para reflexionar sobre la incomunicación educativa en la que vivimos en la actualidad e intentar promover de algún modo una alianza educativa compartida entre la escuela y la familia. ¿Qué podemos hacer para mejorar la educación? ¿Qué pueden hacer los profesores para fomentar y mejorar las relaciones con las familias? Hay claustros tóxicos y AMPAS tóxicas y es cometido de esta obra, con las aportaciones de José Antonio Marina, Miguel Ángel Santos Guerra y Victoria Camps, entre otros, presentar soluciones creativas a estos problemas. González Vázquez, O. (2012). Familia y Escuela / Escuela y Familia: Guía para que padres y docentes nos entendamos . Madrid: manuscritos.

En este artículo se justifica las necesidades de colaboración familia-escuela,  serían las siguientes: - La especificidad de los aprendizajes antes de los 6 años -La necesidad de complementar la acción educativa sobre el niño/a. -Los datos de las investigaciones sobre la educación de los más pequeños demuestra que esta colaboración es positiva. Por otra parte, también podemos encontrar las formas de participación de las familias en el Centro y las agrupamos en: -Entrevistas padres-educadores. -Reuniones padres-educadores. -Participación en actividades del centro. -Encuentros formativos padres/profesores. También existe participación Institucionalizada : A través del Consejo Escolar, mediante sus representantes, con voz y voto en aspectos importantes de la educación de sus hijos/as;  y a través de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPAS), como miembro activo , también participando con la aportación económica que mantiene  la actividad de esta asoc...