OHANA: el valor del hogar

La idea generalizada de que educar es aprender a vivir en sociedad conlleva en sí la certeza de que la educación supone una interacción entre las personas que intervienen enseñando y aprendiendo simultáneamente, en un proceso comunicativo y de relaciones personales que le confieren una dinámica particular.  La educación en su forma sistemática, planificada, es intencional, pero hay educación aún en el caso que no seamos conscientes de estar enseñando y que sin que exista un propósito o una intención.  La familia es una de las instituciones básicas que existen en la sociedad y además se puede considerar la más importante en los primeros años de nuestra vida; en ella nos sentimos seguros, nos refugiamos, es el núcleo donde estamos más a gusto y desde  donde  empieza  nuestra  socialización  y  el  aprendizaje  de  nuestro  papel dentro de un grupo, que luego se extenderá llegando al colegio, con los amigos y, así hasta poder ...

En el presente estudio se analizó la prevalencia del intento de suicidio en estudiantes de nivel medio superior del estado de Sonora y su relación con la dinámica familiar. Se aplicó un cuestionario de 181 preguntas a una muestra de 1,358 estudiantes de escuelas públicas y privadas establecidas en dieciocho ciudades o comunidades. Los intentos de suicidio fueron reportados por once de cada cien estudiantes y la proporción de intentos fue de tres mujeres por cada varón, no encontrándose diferencias por tipo de escuela. Se hallaron factores familiares de riesgo, tales como sentimientos de soledad, incomprensión y rechazo por parte de los padres, así como una percepción negativa del ambiente familiar, entre otras. La información generada por los resultados contribuirá al diseño de campañas que prevengan y den atención a los adolescentes con comportamientos de riesgo. Arnulfo, J. Cubillas, MJ. Román, R. Abril, E. (2007). Intentos de suicidio en adolescentes de educación media superior...

El artículo hace una revisión de algunas de las principales problemáticas de la familia en relación con la educación. En primer lugar, a modo de marco contextualizador, analiza algunos cambios en la configuración de las familias que afectan a su implicación y participación en la labor educativa de los centros escolares. En segundo lugar, se analizan y describen los distintos enfoques teóricos y prácticos sobre las relaciones familia-comunidad (integración de servicios comunitarios, implicación de las familias, modos de relación). Por último, en una perspectiva comunitaria, se apuesta por construir capital social mediante el establecimiento de redes y relaciones con la comunidad.  La referencia de este artículo es la siguiente: Bolívar, A. (2006). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común. Revista de educación , 339, 119-146.

En este libro están recogidas las II Conversaciones Pedagógicas organizadas por los profesores Jordi Garreta y Núria Llevot de la Universidad de Lleida, y patrocinadas por la Fundación S.M., celebradas los días 3 y 4 de abril de 2006. Las Conversaciones Pedagógicas tuvieron como título La relación Familia y Escuela: ¿una cuestión pendiente?, tema muy pertinente y reto fundamental de la educación en nuestro país, cuando parece que algunos puentes de unión entre las familias y los docentes necesitan una urgente reconstrucción. A destacar el alto nivel de los ponentes, ya que se pudo reunir en apenas día y medio algunas de las personas que más y mejor han reflexionado sobre el tema desde el ámbito académico. Este libro podemos encontrarlo en la siguiente referencia: Garreta, J. (ed) (2007) La relación familia escuela. Lleida: Universidad de Lleida